毫升符号(毫升符号怎么写)

第一，新课程的引入。

1.谈:今天老师让大家带一些生活中常见的容器。谁来告诉我们你带来的集装箱的容量？

(按名称交换)

2.说说:像这种体积相对较小的液体通常以毫升计量，可以用符号“ml”来表示。(写在黑板上)

第二，学新课。

1.讲:饮料瓶容量500ml，钙奶瓶容量100ml。那么1毫升是多少呢？

(让学生简单描述一下，或者上来倒出被认为是1ml水的东西。)

2.认识1ml。

演示:25ml量筒。

讲:这是一个25毫升的量筒，里面有1毫升的水。

(展示实物，让学生观察感受1ml里有多少。)

让我们用这个滴管滴1毫升水，数一数有多少滴。

3.老师演示实验，学生观察计数。

4.谈:你怎么看待1ml的水？

(让学生认识到1毫升是非常小的计量单位)

5.谈:通过前面的学习，我们已经知道升和毫升是容量的计量单位，那么它们之间有什么关系呢？

(同学们可以猜一猜，可能有的同学已经知道成功率了。)

6.显示:图片

谈话:你能看着秤说出每个容器里有多少毫升水吗？(按名称交换)

7.展示1升水。相对于500毫升的水，1升水估计有多少毫升？

(1)学生估计交流。

(2)实验证明。

板书:1升= 1000毫升。

8.练习，“想一想，做一做”问题4。

4升=()毫升2000毫升=()升

9 =()毫升5000毫升=()升

(1)学生独立完成。

(2)点名交流，说说你的想法。

对全班进行校对，及时纠正错误。

第三，巩固应用，完成“想做做”。

1.问题1。

(1)学生审题后估算每个容器有多少毫升。

(2)展示数值，全班朗读。

2.问题3。

(1)学生审题，说出每种饮料的容量。

(2)学生独立思考。

(3)点名交流，说说你的想法。

4.阅读“你知道吗？”

四。课程总结。

1.对话:我们今天学到了什么？你有什么？

2.作业:补充练习的第9页。

3.作业:去超市看看哪些物品是以升为单位的，每件多少升？哪些是以毫升为单位的，每个是多少毫升？

4.有时间介绍一下班级测量仪器的做法，让学生在家里试一试。

本文标题：毫升符号(毫升符号怎么写)

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