饮湖上初晴后雨的意思(饮湖上初晴后雨的意思和解释)

“雨后湖上饮楚清”教案

教学目标

1.阅读“一”、“庄”两个生词，借助相关笔记和课外资料，正确理解关键词和诗句含义。

2.能够读全诗并背诵。

3.体会诗人奇妙的想象力和恰当的比喻。感受西湖的美丽。

4.培养学生热爱祖国的感情。

教学重点

1.读两个新单词“衣”和“妆”。正确、流利、有感情地背诵古诗。

2.逐步掌握古诗词的学习方法。

教学困难

1.体验诗歌的意境。

2.培养学生热爱祖国的感情。

准备:PPT课件

教学过程

一、创设情境，由景入诗。

1.俗话说“上有天堂，下有苏杭。”你去过杭州吗？今天让我们一起欣赏西湖的美景。

(课件播放西湖美景图片)

2.我观看了西湖的美丽景色。请告诉我西湖给你留下了什么印象，你有什么感受？

3.介绍题目:是的，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，不仅造福于民，还深深陶醉于西湖的美景，写下了许多赞美诗。今天我们要学习的是他关于西湖的经典名作《湖上饮酒楚清，雨后》。这也是一首关于风景的诗。请大家一起看题目。

4.从题目中你知道了什么？你从哪里知道的？看之前先理解题目的意思。

第二，独立读诗，理解诗歌。

1.请打开书，借助拼音自由朗读这首诗。要求读出准确的发音和诗句。

2.出示生词卡片，独立交流和记忆生词“衣、妆”。

3.同桌互读。认真听别人说话。犯了错就当小老师。

4.教师测试阅读情况，选择学生阅读并进行评估。

5.要求学生尝试通过之前的阅读，自由地读出诗歌的魅力。

6.古人读诗，摇头晃脑，很有韵味。让我们一起读出诗歌的节奏美。(展示课件)

7.我们之前学过很多古诗词，相信你也掌握了很多理解诗词含义的方法。请介绍一下(借助笔记、查阅资料、查字典、问同学等。)

8.学习小组合作，用以前学古诗的方法理解诗句的意思。老师随机点拨。

第三，读诗句

1.在阳光明媚的日子里感受西湖的美丽。

(1)诗中哪一句描写了晴天西湖的美景？(课件展示句子)

(2)读诗，想象画面:它长什么样？(欣赏课件)学生谈论图片。

(3)引导学生用其他词语表达(闪闪发光、银光闪闪等。)

(4)夏天，如果你和诗人在西湖泛舟，除了波光粼粼的湖面，你还会看到什么？引导学生说句子。(鱼，荷花等。)

(5)看到如此美丽的湖光山色，你想如何赞美晴天的西湖？诗中用哪个词来概括？班庆号

(6)如果此时你正在湖上划船，你会有什么感受？Picture把这种感觉带入诗中，读出来。(阅读|，一起阅读等。)

2.在雨中感受西湖的神奇

转场:正当诗人被晴天西湖的美景深深吸引时，天下起了毛毛雨。哪句话表现了雨天的风景？(课件显示山色空被雨水覆盖很奇怪。)

(1)学生理解“一、气”的含义。舒玉琪

(2)理解“空蒙古语”。云开雾散，西湖的山会是什么样子？让我们尽情享受吧。

(3)学生用完整的句子谈论图片。(开始下雨了，西湖的山朦胧而幽幽，像神话中的仙境，像一层薄薄的轻纱。学生读出想象中的画面，老师及时引导。)

(4)老师引用诗句。

因为下雨，西湖的柳枝更加柔美，诗人不禁吟诵:活着，读书。

因为有了雨，西湖的花更加鲜艳，诗人不禁赞叹:生而读书。

因为有了雨，西湖的草更加娇嫩，诗人不禁感叹:生而读书。

总结:晴天西湖的景色刚刚好，雨天的景色也很奇特。太美了，难怪诗人心情好。男生在阳光明媚的日子读诗，女生在雨天读诗，柔情似水。

(5)练习说比喻句。在这样一个迷离的西湖里，你要把她比作什么？用“好像，好像，好像”等等。

第四，揣摩语言，感受诗意。

1.诗人把西湖比作什么？请一起读最后两个句子。(课件呈现后两句话)

2.介绍习字。Xi子是春秋时期越国著名的美女氏。(展示课件)所以今天很多人管西湖叫西湖或者西姑娘。

3.淡妆指的是西湖的景色，浓妆指的是什么时候？习字女生适合化淡妆还是浓妆？书里用了什么词？你说总是合适是什么意思？

4.一个绝妙贴切的比喻，写出了西湖的神韵。无论化妆多少，Xi施都是那么动人。无论是晴天还是雨天，春天的西湖还是秋天的西湖都是那么的美丽，所以诗人才如此感叹。

第五，读古诗，升华感情。

1.让我们和苏轼一起坐在船上，愉快地感受这如画的美，一起读古诗。

2.同学们，读诗是为了和诗人一起体验，一起创作。让我们带着和苏轼一样的醉态去读书吧。

3.练背。赞美西湖的诗词数不胜数，但苏轼对西湖的赞美无与伦比。让我们把名句永远留在心中。请背诵古诗。

第六，拓展阅读“萧出净慈寺送林子芳”课件。

七。家庭作业:

收集描写祖国风景的古诗。建议自学古诗词的方法。一读，二理解，三理解。

8.阅读单位介绍，培养学生的爱国情怀。

黑板上的文字:

喝完湖上楚清，下雨了

haru哈哈

俞一琪

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